关于【劳动教育】的名言
劳动是人生一桩最要紧的事体。
〔中〕蔡元培《蔡元培美学文选》第223页
把劳动的道德、权利、义务三者结合起来，才能巩固劳动纪律，所以劳动就成为每一个人重要的道德标志。
〔中〕徐特立《徐特立教育文集》第226页
知识是从实践中来的，劳动才能创造世界，劳心者只是学习前人的实践经验，把实际理论化。光劳心不劳力，把心吊在半空中，光用脑不用手，瞧不起用手的人，在我们的社会是行不通的；光劳力不劳心也会变成狭窄的经验主义者。
〔中〕徐特立《徐特立教育文集》第277页
我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
〔中〕李大钊《现代青年活动的方向》，《李大钊选集》第160页
富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。
〔波斯〕萨迪《蔷薇园》第76页
劳动使人变得高尚。
〔俄〕别林斯基《别林斯基论教育》第74页
要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。
〔俄〕陀思妥也夫斯基《群魔》第46页
如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精力灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。
〔俄〕乌申斯基《人是教育的对象》第11卷第425页
教育不仅应当发展人的理智，传授他一定范围的知识，还应该在他身上燃起对认真劳动的渴望。没有这种渴望，他的生活既不可能是可尊敬的，也不可能是幸福的。
〔俄〕乌申斯基《劳动的心理和教育意义》，《西方资产阶级教育论著选》第473页
科学不是可以不劳而获的，——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。
〔俄〕赫尔岑《论学习》第21页
如果爱劳动再加上教育；有教育再加上爱劳动，那有多好呢。
〔俄〕契诃夫《契诃夫戏剧集》第419页
要使劳动既是有趣的，又是力所能及的，同时还要是一种创造性的劳动，而不仅是一种机械式的劳动。
〔苏〕克鲁普斯卡娅《克鲁普斯卡娅教育文选》第346页
儿童不仅应该学习，而且还要劳动，……当然，最主要的还是要善于把儿童在校外的生产劳动与学校的教学结合起来。
〔苏〕克鲁普斯卡娅《克鲁普斯卡娅教育文选》第425页
劳动教育，即人的劳动品质的培养，不仅是未来好的公民或不好的公民的教育，而且是公民将来生活水平及其幸福的教育。
〔苏〕马卡连柯《马卡连柯全集》第4卷第446页
劳动最大的益处还在于人们的道德上和精神上的发展。这种精神的发展是由和谐一致的劳动产生的。
〔苏〕马卡连柯《马卡连柯全集》第4卷第447页
必须使劳动充满丰富的智力活动，使科学和技术渗透在日常的劳动活动之中。
〔苏〕苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第3页
要使人的个性得到充分的发挥，就要让他从事他喜爱的劳动，而且，他越深入到这种劳动中去，他的能力和天资就会得到越好的发展，他的生活也会更加幸福。
〔苏〕苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第12页
生活中的一切幸福和欢乐都由劳动所创造。不劳动，就不能正直地生活。人民教导说：不劳动者，不得食。要牢记这一格言。
〔苏〕苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第193页
没有劳动就不可能生活，劳动能带来快乐，能充实精神生活。
〔苏〕苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第357页
劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在、也不可能存在的。因为，如果没有劳动，就决不能够通过劳动的全部复杂性和多样性使人受到教育。
〔苏〕苏霍姆林斯基《教育的艺术》第127页
无论什么样的宝藏和财富，也不能把欢乐带给一个不热爱劳动的人。
〔苏〕苏霍姆林斯基《教育的艺术》第147页
只有通过有汗水、有老茧和有疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
〔苏〕苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》第153页
不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。
〔苏〕苏霍姆林斯基《给儿子的信》第19页
通过艰苦劳动获得的欢乐，是培养良心的强大力量。
〔苏〕苏霍姆林斯基《给儿子的信》第31页
掌握技艺、不断地改善技能和技巧、进行实验、把科学知识用于劳动——这一切都应当使学生作为一种道德高尚行为来理解和体会。
〔苏〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》(上)第208页
要在每一颗心里点燃起热爱劳动的火花。
〔苏〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》(下)第107页
热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。
〔苏〕高尔基《高尔基论青年》第155页
在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。
〔苏〕高尔基《论“渺小”的人及其伟大的工作》，《文学论文选》第73页
我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别觉得满意了。
〔苏〕巴甫洛夫《给全顿巴斯煤矿技工大会的信》，《巴甫洛夫选集》第36页
谁不劳动，就不但不应该吃饭，而且不必讲恋爱!
〔瑞士〕凯勒《绿衣亨利》(下)第702页
一个人在那里坐吃不是他本人挣来的东西，就等于是在盗窃；在我看来，一个人如果一事不做而靠政府的年金生活的话，就同抢劫行人的强盗没有分别。
〔法〕卢梭《爱弥儿——论教育》上卷第249页
任何一个公民，无论他是贫或是富，是强或是弱，只要他不干活，就是一个流氓。
〔法〕卢梭《爱弥儿——论教育》上卷第249页
你要记着的是，我要求你的不是才能，而是一种手艺，一种真正的手艺，纯粹的机械的技术，做的时候是动手而不是动脑，这种手艺虽不能使你发财致富，但有了它，你就可以不需要财富。
〔法〕卢梭《爱弥儿——论教育》上卷第251页
劳动意味着学习、训练、发现和运用天资和才能。
〔法〕朗格朗《终身教育引论》第93页
劳动是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。
〔意〕乔万尼奥里《斯巴达克思》第99页
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
〔美〕杜威《杜威教育论著选》第220页
在一个真正民主的教育系统中，在一个真正民主的社会中，劳动的历史、劳动的意义、劳动的可能性等不应是整个教育计划的一部分吗?
〔美〕杜威《杜威教育论著选》第422页
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