关于【教育管理与研究】的名言

来源：百科故事网时间：2020-08-05 属于：名人名言

办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须先有草图，用何器具，得何成效。

〔中〕张伯苓《张伯芩教育言论选集》第66页

学校一切事，不是校长一人号令，应大家共同商量，所以要大家同负责任。有了此种力量，才能一致的奋斗。……校务要公开。

〔中〕张伯苓《张伯苓教育言论选集》第79页

教育科学化和民族化，就是理论与实践结合。

〔中〕徐特立《徐特立教育文集》第135页

我希望你们一生都做教师，再也不想别的。想成为专家，只能钻一门科学，我希望你们钻研教育科学……你们如果在教育科学中能解决实际问题，有创造，就是专家了。

〔中〕徐特立《徐特立教育文集》第288页

校风的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。

〔中〕杨贤江《杨贤江教育文集》第587页

我们的责任不是用粗野的方法去管教学生，我们的责任是用最好的方法组织学生的力量。

〔苏〕克鲁普斯卡娅《克鲁普斯卡娅教育文选》第656页

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快地变成一群小野兽。

〔苏〕马卡连柯《马卡连柯全集》第5卷第353页

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第33页

如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。

〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》第86页

只有当教育科学探索和解释教育现象中最细微，最复杂的相互依存性和相互制约性的时候，教育科学才成其为真正名副其实的科学。

〔苏〕苏霍姆林斯基《教育的艺术》第12页

“学校没有纪律便如磨坊没有水”，这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。

〔捷〕夸美纽斯《大教学论》第209页

纪律不应当用在与功课或文学练习有关的事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

〔捷〕夸美纽斯《大教学论》第210页

一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。

〔捷〕夸美纽斯《大教学论》第245页

不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。

〔德〕赫尔巴特《普通教育学》，《西方资产阶级教育论著选》第257页

行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。

〔德〕赫尔巴特《教育学讲义纲要》，《西方资产阶级教育论著选》第289页

凡制度不健全的地方，必然是缺乏真正公民教育的地方，也就是养成原始人天然本性的温床。

〔瑞士〕裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》，《西方资产阶级教育论著选》第174页

规则应该少定，一旦定下之后，便得严格遵守。

〔英〕洛克《教育漫话》第41页

一个涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。

〔英〕斯宾塞《教育论》第85页

要少发命令。命令只在其他方式不适用或失败的时候才用。

〔英〕斯宾塞《教育论》第110页

记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。

〔英〕斯宾塞《教育论》第112页

教育的艺术和教育的科学要求有它们自己的天才，进行它们自己的研究；而这种天才和这种科学要比某一科学或文学的分支的单纯知识多得多。

〔英〕怀特海《教育的目的》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》第113页