如何激发技校生对机械制图课的学习兴趣

【摘 要】兴趣是学习的动力，如何激发学生的兴趣，激发他们的潜能，在教学过程中，教师应该从几点入手提高学生的思考能力和想象能力，用怎样的课堂吸引学生，从而达到预期的目的。【关键词】技校生 机械制图 学习兴趣     人与人之间用语言来沟通，而在机械行业，最有效的沟通的方式是它特有的通用语言——机械制图。机械制图是一门实践性非常强的科目，作为中国机械打头企业陕西汽车集团校企合作对象，我校以机械专业为主（含数控、钳工、焊接、装配等专业），为械加工提供了大量的优秀技校毕业生。作为机械课程的重要入门科目，制图课是一门技术基础课，是学习机械专业课的基础，并且与实际生产紧密相连的学科。    目前来讲，技校生普遍学习基础差，学习的潜能未被激发，不善于独立思考问题，在入校后机制图是学生接触的新课程，没有学习和思考的经验。如果教师不采用好的教学方法来激发学生的兴趣，那么学生很容易产生厌学恐课的情绪，最终放弃了对本课程的学习。教师教学方法是一个问题，另外学生正处在一个成长的阶段，对事物开始有了自己的看法，在教学过程中教师的亲和力态度也同样影响着学生的学习情况。所以，在教学过程中，教师的地位尤为重要，怎么样激发学生对机械制图课程兴趣，引导他们进入有趣的图形世界，是值得思考与探究的问题。基于社会劳动保障部对技工学校培养提高学生素质和实用型人才，如何在原先的教学基础上，激发学生对制图程的兴趣，解决学生严重缺乏空间想象能力的实际问题，本着对机     械制图课的了解与研究，本人总结以下几点的方法，课堂教学效果很快得到了改观，并大大的提高了学生对制图课的兴趣。一、教师的叙述式教学改为学生的表达式学习    在以往的教学中，往往是教师对某个概念理论不停的讲解，希望学生能理解，而效果却并不理想，如果换成让学生去阅读并用自己的语言把自己所理解的表述出来，教师再以引导者身份加以修正，不但加深了学生印象，而且加强了学生的语言表达能力。很多学生没能掌握知识，是因为没读懂，没有理解意思，教师应强调学生阅读的同时让他们学会思考。比如在第四章节轴测图中，轴测图的概念比较长，读起来也比较拗口，在进入课堂重点内容前五分钟时间，让学生阅读相关概念，把概念拥墓丶词用彩色粉笔圈起来，并再贯穿先前所学知识，将概念深刻的定格在学生的头脑里。这样，学生由单纯的知识接受者成为学习的开启者，这个过程中，学生的积极性较以前得到了较大的改观。二、利用模型实体演示，培养学生的观察和想象能力    在机制图进行探索和改革后，教学方法由原先的讲授式变为现在的直观性教学，这也现代教学的特点，很多学科都采用了这样的教学方式，直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，是利用一些模<、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等，帮助学生培养空间想象力，克服学习困难，<生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提高了学生的空间想象力，以及学习兴趣。在机械制图中，比如在三视图体系的建立，用黑板面、地面、和门所在的墙面打比方让学生建立这样一个空间体系，再将这个体系映射到一个空的粉笔盒上，利用演示粉笔盒拆开过程，讲解三视图三面投影的形成及相对的位置关系，。通过这样一个实体演示，学生“眼见为实”，也就学得快记得牢了，让学生的大脑建立了清晰的一个空间体系，开始对机械制图课有了了解和思考。三、运用生活中的例子，激发学生的学习兴趣    作为机械课程的初学者，学生可能对课程的认知不够，认为学的东西以后没有用处，为了提高学生对本课程重视度，可利用实际工厂加工零件所用的零件图和总装厂的装配图，让学生先认识到学习制图的重要性，以及所学课程在以后工作的实际应用，另外可以利用对活中的用品或者建筑上常见的一些结构讲解，让学生产生新鲜感和对知识取得的成就感。比如相贯线一直是机械制图教学中的重点也是难点，可以举例比如常见的水龙头的管接头、酒瓶的瓶颈和瓶身、学生宿舍贤酚氪仓Ъ埽让学生留意生活中所遇到的各个细节，了解相贯线的客观存在，在讲理论前先找出实际生产、生活中存在的问题，提出解决问题的思路，最后引出所要讲授的理论，唤起学生求知解难的欲望。通过这样的方式，引导学生透过物体看本质，培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。四、巧妙利用课堂提问，提高学生的思考能力    利用提问式将学生一步步引入所学知识点，是很实用的一个教学方法，在提问的过程中，无形中对学生提出了思考的要求，甚至学生都没有意识到他们开始慢慢的对知识有了思考的能力，学生不善于思考，是困扰每个任课教师的一大难题，这无疑变相的激发了学生学习的兴趣。有些知识对学来说，是“死角”，通过提问学生和学生之间分小组讨论，可以避免这一情况。另。课堂提问是需要技巧的，所设计的提嘉侍庖欢ㄒ有梯度，层层引入，一般应具有代表性，以及学生容易产生误区的一些问题，如提出讲解轴测图的分类时，“轴测图的概念”其中“平行投影法的分类？”从而得出其一分法。在问的过程中不仅回答了产生的新概念，还让学生对以前的知识进行了回顾，进既醚生对知识达到举一反三的目的。五、采用多媒体，充分利用CAD三维图增强学生的立体感    创新是教学中一个重点要求，这也是课程改革的前提基础，在传统的教学中，单纯的挂图，实体模型展示，已达不到教学目标要求，计算机技术突飞猛进的发展，也开发出了各种各样的制图软件，各个学校开始使用多媒体技术和软件让机械制图有了全新的教学方式，CAD让二维到三维之间的对应关系在学生的大脑里清晰起来，培养了他们思维的转换能力，当然每种教学方式都是存在一定的弊端，在多媒体教学里，学生的感官认识得到了提高，但是容易忽略动手和对课本的熟悉以及对问题的思考，所以在使用多媒体时，应配合传统式教法，引导学生，充分的利用课堂时间学习新的知识，达到良好的课堂效果。    在学生学习的过程中，多采用鼓励方式，教师应及时调整学生情绪，不应太过严厉，学生还处在一个对感情观还不完整的年龄阶段，很可能因为一次严厉批评，开始厌学，或者故意以不学习表示对老师的抗议，激发学生学习兴趣的前提是，教师的言语谈吐能够吸引学生。    教师的情感对学生有着感染和心理催化作用；融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。经常做换位思考如果我是新接触这些知识的学生，我能不能接受这样的教法，怎样才更适合学生理解，怎样才能让学生爱上思考。    总之，在教学中抓住关键，技工学校的学生以学会识图为重要目标，通过构建一个全新的教学模式，解决学生缺乏空间想象能力的问题，激发学生的学习潜能，让学生在机械制图课程上思绪活跃起来，在教师的引导下，和学生共同完成一堂高质量的机械制图课。