开放教育

出处：按学科分类—社会科学总论 山东人民出版社《行为科学辞典》第47页（431字）

英美等国幼儿园及初等学校所采用的一种非正规的教育方式。

第二次世界大战期间，由于战乱，破坏了正规教育的进行，故30年代初在英国出现了开放教学这种教学组织形式。60～70年代，开放教学流行于美国。

它强调尊重儿童的天性、兴趣和需要，强调儿童的自然发展，不拘传统教学的结构，没有固定的教学计划，儿童可以自由组合，根据自己的爱好选择各种学习活动。开放课堂的建筑结构采用各种活动装置(如隔板、门帘等)。

一个课堂可随时隔为若干小间，供小组活动。在课堂及走廊内布置“学习角”、“作业区”、“兴趣区”以及图书资料、游戏器材等，供儿童通过自由活动去学习。在开放课堂里，不规定教材，强调学生的内在动机和发现式学习。为便于教师对学生进行个别指导，班级人数限制在20～30人之内。

开放教育依据的是资产阶级“进步教育”的理论。据说，这种教育方式有助于每个学生智能的充分发挥。

因材施教的方式方法很多，究竟哪种方式最有效，尚待进一步探讨与研究。