M．达蒂格《海地教育史》出版

海地1804年独立后。其教育的发展并不缺少宪法和法律的支持，但是，它的效率总是特别低，到20世纪初，全国还有95%以上的人是文盲。究其原因一般人都认为，主要是缺乏人力、物力和财力资源，同时缺乏一种有着明确的、反映海地社会经济需要的，并得到正确战略支持的民族目标的教育哲学，在有关什么样的教育是对海地公民最有价值的教育的问题上缺乏社会的共识。事实上，海地的确存在许多相互矛盾的教育哲学。关于这一方面，M．达蒂格于1930年出版的《海地教育史》(History of Haitian Education)作了很明确的阐述。该书指出，海地的教育哲学明显存在着三种主要趋势：第一种趋势是把教育看成是一种知识传播，认为优异的教育水平就是能讲法语，能写法文，并能精通法国文学。第二种趋势是把教育看成是培养一种有教养的人的手段。这里的所谓有“教养”自然是按法国绅士所处的环境作标准，而不是按海地社会的环境来定义的。这两种趋势都反映了特权阶级关于教育的意识形态。第三种趋势是海地领导人中一部分进步人士所推进的趋势，这就是把教育看成是一种使海地的一切民族成分达成一体化、致力于实现其共同目标的手段，同时也把教育看成是强有力的发展手段，这是一种以海地的社会、经济需要为依据而提出的教育哲学。由于教育哲学的思想方向不一致，海地的教育尽管在法律宣言上的调子很高，但实际上效率很低，始终未能改变教育的落后面貌。《海地教育史》的发表，对认识海地教育发展的历史特点，有重要的意义。