杜里发表《改革后的学校》

杜里(John Dury，1596～1680)是17世纪的英国清教徒教育家，作为哈特利布的亲密朋友，也深受培根和夸美纽斯思想的影响。1650年，杜里经哈特利布的说服发表了题为《改革后的学校》的小册子。他在书中建议，建立一种普及的、公费的学校制度，使八九岁到十三四岁的儿童都能入学，让他们观察世上一切自然的和人工创造的东西。这样，他们的想象力就会按一定的方式对那些事物作出适当的反映，并了解它们的性质和用途，然后通过商业和制造业了解人们的相互关系。以后随着年龄的增长应学习和实践所有适合于他们的、为教会和英国服务的、有用的科学和艺术。

杜里把对儿童的性格训练放在智力发展之前。他认为在人的各种学识中，良好的举止最为重要，因为如果没有道德的诚实，再完善的学识也不过是助长和加深人类不幸的邪恶工具。教学要适应儿童的智力水平，要考虑到他们的一般能力和天生的水平；教学时还要考虑到，教给学生的东西是否与每个人能力水平相称，是否与要教它的目的相称。观察儿童在各种各样活动中的行为举止，以发现他们的真正爱好，便是教育艺术的伟大杰作。教师要使儿童明白自己对待他的态度和方式，并取得他的合作。教师不仅要纠正学生不规矩的表现，鼓励他有良好的素养和正派的作风，而且要使他意识到并充分理解这一纠正和鼓励的真正根据。

杜里在书中指出，应该根据发展的自然规律来指导教学。教师可以根据儿童的不同年龄特点和身体成长的情况分成几组进行教学。杜里还提倡在教学上运用感官、口传和推理。他指出，通过感官是学习的首要手段，教师先用外界的事物去充实儿童的意识和想象，在感性、想象和记忆力对有关事物的规律有了初步的印象之后，再告诉他一些普遍的规律，最后才教有关科学理论以用来指导普遍的推理艺术。学习是件乐事，应避免发生任何使学生感到乏味和伤心的事情。因此，教师在教学之前，一定要唤起儿童的求知欲。

杜里认为，选择学校所处的环境十分重要，学校应该设在离城市不远的乡村。校园要宽阔，有大的花园和牧场，靠近村庄和牧场。这样，农村可以向学生展示他们所需了解的自然界的一切，让他们去观察；城市可以向他们提供一切需要加以熟悉的人造事物，各行业和生产方面的知识。学校要准备多种多样的直观教具，在公用的大教室中，应该配备数学、自然、哲学、历史、医学、文学等学科的图片和地球仪、工具、模型、引擎以及与艺术、科学有关的感性实物。

杜里的《改革后的学校》被认为是西方教育思想史中一部重要的著作，其重要性表现在把教育革新中许多孤立的观点、主张联结在一起了。