奥克兰备忘录提出

1835年3月，奥克兰接替本廷克出任孟加拉总督。当时，加尔各答马德拉沙和梵文学院学生抗议取消学生津贴和调配学额给新设的英语班级的做法。亚当、豪杰森(Hodgson)等人领导创建了本土学校，反对以英语作为惟一的教学语言，认为应当以母语作为民众教育的教学语言。对《亚当报告》(1835)持反对意见的奥克兰花了近4年时间全面调查了孟加拉的教育状况，于1839年11月24日在一份备忘录中表达了他对上述教育问题的观点，史称“奥克兰备忘录”。

备忘录承认政府对教育的拨款不足引起了当时对教育问题的激烈争论，各方人士为促进知识的传播竞争着有限的教育资源。政府把贫乏的资金转向英语教育引起了东方学研究机构的不满和对本土教育的忽略，因而，备忘录提出了试图使三方都满意的政策。恢复本廷克决议以前对东方学院的拨款，建议将这些拨款首先用于东方研究，其次才是英语教学。备忘录还保证维持东方学院，为1／4的学生设立奖学金，批准出版一些著作用于古典语言教学。同时，备忘录提出了扩充英语教育的计划。作为筛选理论的支持者，奥克兰认为应通过使用英语，让尽可能多的、准备适当的人接受完整的教育。他建议在一些中心地区开办英语学校，以与各地的英语学校相联系。在教学语言上，备忘录提出在孟加拉用英语进行教学和在孟买用本土语言进行教学的实验应当受到公正的对待，但未就此提出明确的意见。奥克兰强调需要编写本土语教材并把一些文学和科学书籍由英语译为本土语言。

奥克兰备忘录对当时政府的教育政策和此后直至1845年以前的印度教育改革都有一定的影响，它试图解决东一西方教育之争，既建立了一些英语学院，也使从事东方学研究的人免于全军覆没。但该备忘录未能从根本上解决教学语言问题，印度语和民众教育依旧未被重视。