监生历事

明代规定监生必须“坐监”和“历事”。所谓“历事”实际上就是实习。这种制度创始于洪武五年(1372)。据《春明梦余录》记载：监生历事制的特点为：“轮差于内外诸司，俾其习于政事，半年回学，昼则趋事于各司，夕则归宿于斋舍……廪食学校则惮其习经史，历事各司，则俾其习政法。”历事监生在各机关所历之事和名额，《选举志》有着明确的记载：“凡监生历事，吏部41名，户部53名，礼部13名，大理寺28名，通政司5名，行人司4名，五军都督府50名，称谓正历。”此外，地方行政，亦派国子监生处理。或分行州县，清理粮田，或分行国内，督修水利等。洪武二十年(1387)定天下鱼鳞图册，均遣国子监生而不遣官吏。洪武二十六年，又遣国子监生分行天下，督修水利。有一次，岢岚州学正吴从权、山阴教谕张恒来南京，朱元璋问民间疾苦，他们答以“职在课士，民事无所与”。朱元璋大怒说：“宋胡瑗为苏湖教授，其教兼经义治事；汉贾谊、董仲舒皆起田里，敷陈时务；唐马周不得亲见太宗，且教武臣言事。今既集朝堂，朕亲询问，俱无以对，志圣贤之道者固如是乎?”勒令窜之远方，榜示天下学校以为鉴戒。明代国子监的历事监生，成绩特好的，遇有缺席依次取用。平常的，再令历练，才力不及的，送回国子监读书，奸懒的发充下吏。在建文(1399～1402)年间，明确规定对历事监生的考核办法为上、中、下三等。至英宗正统三年(1438)历事制被废，此后监生入监的，均从原籍科举出身，于是科举益重，大学教育亦流于形式了。

监生历事制度的创立，在某种程度上弥补了封建教育中教学内容空疏、教学形式脱离学生生活和社会实际的弊端。监生通过实际锻炼，增长了解决实际问题的能力和才干。政府通过对监生的实际能力的考核，将录用人才的标准与人才的实际水平联系起来，在一定程度上规正了学子学以致用的治学方向。