语言的系统性

指自然语言的系统性。自然语言是一个极其复杂的指号系统，具有极强的系统性。

首先，语言指号是一个音义统一体，语言指号不论从它的语音平面，句法平面，还是语义平面，作为一种断代的指号系统，都构成一种严格的系统。不论是A．马丁内的双重分节理论，还是符号学的关于自然语言的句法、语义、语用3个平面的划分，还是M．A．K．韩礼德的实体、形式、语境以及介乎其间的不同平面的划分，都是从这个角度说明自然语言的这种系统性的。自然语言由少量没有意义的音位按照一定的规律组成音节，并进一步与一定意义相结合，构成语言中的语素和词，构成语言中音义结合的指号单位。而这些单位又以一定的结构规则按照线性的次序组成短语和句子。这都属于广义的语言的配列(syntagmatic)方面。语言的各种单位，包括音位、语素、词和短语，又以其出现于配置的不同位置而组成不同的功能类。这些都属于广义的语言的组合(paradigmatic)方面。这都是语言句法平面的系统性的表现。例如，汉语普通话的音位系统一般认为由7个元音单位和22个辅音单位组成。如果不分声调，不考虑儿化音和轻声等特殊音节，汉语普通话的这些音位又按一定规则组合成大约400个音节。这些音节或音节的组合同一定的语义结合，构成大量语素。如“说、走、白、红，桌、人”等等。这些语素又按一定规则组成“说话、走狗、白纸、大红，桌子、人类”等更大量的词。词同词则按一定的组合规则组成短语和句子。如“红桌子、写小说、走好”等短语和“我走了、这张桌子是深红的”等句子。

其次，语言的词的意义也是成系统的。每个词的意义都可以通过比较分析出组成它的意义的单位义素，根据义素可以把词组成不同层次的语义场。例如，“大学教师、中学教师、小学教师、幼儿园教师……”以其共同的义素“教师”和相互差别的义素(属不同类型的学校)组成一个语义场。而“教师”又同“职员”等等组成更高一级的语义场。

由于语言的系统性，语言的语形、语义可以用比较严密的形式语言加以描写。这是形式语言学和语言逻辑的基础。