赫尔巴特和杜威是什么关系

赫尔巴特和杜威是什么关系

赫尔巴特和杜威都是哲学家和教育家，赫尔巴特是德国人，而杜威是美国人，从双方生活的时代来看赫尔巴特比杜威要早一百年，两个人都是对教育界影响深远的人物，都有着自己的独到的教育学见解，两个人的见解有相同之处，也有很大的不同之处，下面就介绍一下赫尔巴特和杜威在教育学思想上的异同。

杜威照片

首先说赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。

一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。

二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。

三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”|和从经验中学的课程理论。

四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。

五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。

六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。

再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务；他们都重视学生的道德教育；强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。

德国哲学家赫尔巴特的简介

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育学家，在世界近代史上没有任何一位教育家可以与赫尔巴特相比肩，赫尔巴特西方世界誉为“科学教育学的奠基人”，在世界上则被称为“教育科学之父”。更是写出了被公认为第一部具有科学体系的教育学著作《普通教育学》。下面做一下赫尔巴特简介。

赫尔巴特照片

赫尔巴特在世界教育史上是一位鼎鼎大名的人物，他是第一个具有严密系统的经验教育学体系创始人，是赫尔巴特建立起了世界上第一个培训教师的机构，并且将心理学运用于教育系统内，第一个在世界上创立了教育心理学，完成了他的教育心理学化。赫尔巴特的教育心理学的基础是观念心理学。是赫尔巴特使得教育成为了一门独立的学科，并且激起了在这一领域内的革命性的变革。可以说赫尔巴特在教育心理学化的过程中起到了分水岭的作用，为之后教育科学的发展指明了方向，奠定了之后百年内的教育繁荣的基础，也是最早将心理学从生理学和哲学中分离出来，宣称这是一门独立的学科的人，也是第一位明确的指出心理学是教育学的基础的人。赫尔巴特还运用自己的心理学知识来揭示教育与教学的规律。

通过赫尔巴特简介可以看出作为一位哲学家和心理学家的赫尔巴特，其最重要的成就是在教育学方面，他的哲学与心理学已经成为他开创教育科学的基础。

赫尔巴特的教育思想介绍

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育学家，其一生之中做出的最大的贡献是在教育学领域，是赫尔巴特拥有的心理学知识和哲学知识使得他成为了一名教育学家。赫尔巴特被西方世界称为“科学教育学的奠基人”、在世界上是“教育科学之父”，下面就介绍一下赫尔巴特的教育思想。

赫尔巴特照片

赫尔巴特的教育思想一：赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学生教授新知识的阶段。第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。第三步：系统，做出概括和结论。第四步：方法，也就是将所学习到的知识用于实际，比如习题解答或者是书面作业等。

赫尔巴特的教育思想二：教育性教育。这种教育学思想是说要将教学当做道德教育的最基本的手段和途径，老师应该通过教学传授知识，形成各种道德观念，并且在此基础之上形成学生的品德。

赫尔巴特的教育思想三；训育，是指在儿童身上培养一种有利于教学进行的心理状态。训育一般包括限制、赞许、责备、惩罚、建立有益的生活制度等五个方面，同时赫尔巴特还指出了训育与管理所存在着的区别，赫尔巴特认为管理一般都是关注的当前的作用，而训育是关注儿童未来，训育是持续的、不断的、慢慢的深入人心和渐渐的停止的，能够使人感觉到一宗陶冶的力量。