浅谈人们对约翰·杜威的评价是怎么说的

约翰·杜威的评价

对于约翰·杜威的评价，主要从他的贡献上来说。

约翰杜威与学生照片

首先，约翰·杜威是伟大的教育家和哲学家。这一点是毋庸置疑的。约翰·杜威与皮尔士、詹姆士三人，被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物。

他的思想在20世纪20年代极为流行，是教育的新准则。但是，好景不长，在30年代初期，杜威的教育理论受到了批判。要素主义提出者巴格莱认为进步教育没有学业成绩的要求；学习没有系统和顺序；不重视基础教育导致教育没有效率；抛弃了教育的纪律性，轻视了教育的作用。永恒主义的提出人赫钦斯认为，约翰·杜威的教育论忽视了学习决定的知识和掌握道德的重要性；忽视了人类理性的发展；赫钦斯认为教育不是生活本身的复本，而是生活的的准备。

就这样，约翰·杜威的教育思想在30年代受到了批判，正是因为这种评价，使得那时候的美国出现了许多的教学制度和教学方法，进一步影响了进步主义教育运动和新教育运动的发展。

直到60年代，约翰·杜威的教育论又被人们所提及，对他又重新进行了评价。认为约翰·杜威是世界教育思想历史上的一个伟大的巨人。他的教育理论不仅系统规范、范围全面、论证精微，而且对现代的教育来说，又有着新的时代气息。

对于约翰杜威的评价，会随着时间的推移，变得越来越客观。

约翰·杜威简介

约翰·杜威，是美国著名的教育家，哲学家。那么约翰·杜威的简介是什么呢？

约翰·杜威的照片

约翰·杜威，1859年10月20日生于美国佛蒙特州。小时候的约翰·杜威比较内向，很少说话，同时此时的他也不是一个聪明的小孩。不过约翰·杜威很喜欢看书。在中学毕业后，他就进入了维蒙特大学。这是当地的一所著名的大学。在大学中，约翰·杜威学修过不少语言，包括希腊文和拉丁文。同时他也对解析几何微积分以及自然科学感兴趣。

1879年，约翰·杜威大学毕业，开始了他的教师生涯，并且半工半读，继续研究哲学。1882年，约翰·杜威首次发表学术论文。两年后，他获得了霍普金斯大学的哲学博士学位。

约翰·杜威将哲学和教育相结合，提出了特殊的教育理论。他从实用主义经验论和人的机能心理学的角度出发，批判了当时传统的教育，就教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的两个观点。

在约翰·杜威的实用主义理论中，教学论是一个至关重要的点。约翰·杜威提出了“从做中学”、“思维与教学”这两个理论，为后世的教育事业发展奠定了理论基础。

约翰·杜威的主要著作有《哲学之改造》、《自由与文化》、《经验和自然》、《经验和自然》等，涉及了科学、艺术、政治、教育等方面，开创了教育的新时代。他所提出的实用主义，成为了美国特有的文化。

1952年6月1日，约翰·杜威因病去世。

约翰·杜威的价值哲学思想

约翰·杜威是一个主张实用主义的哲学家，那么他的价值哲学思想有哪些呢？

杜威的照片

第一个哲学概念是经验。约翰·杜威认为，经验除了认知意义以外，还有其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等。经验表现在环境中，并会对某一个环境作出反应。他说经验是一个单一的动态的却又完整的有机整体。经验是相关的，是不可分割的。经验的产生，不仅跟当时的情景有关，同时经验也是一个不断发展的过程。这种经验的含义，就是因为杜威认为个体是能够存在环境之中，当环境对个体有所行为时，个体会对环境产生反应。这个反应行为，被杜威称为“施为”。杜威解释经验的含义，并不是完全从哲学的观点来阐述的，他也把生物学的内容，加揉到经验之中，成为了一个全新的“经验”定义。

杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程”。他认为在社会中，个体生物的演变，从自身的角度出发，具有目的性。历程是个体发展的每个阶段延续性的结合。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活的一个片段。都是一种生存的活动。从实际意义上来说，这些活动都是一个发展的历程。要研究人对健康的认识和理解，就应该掌握人活动的各个历程，这样才能落实。

杜威历程和经验作为他的哲学思想的概念，在这两方面的基础上，他探索确定了哲学世界观的方法问题。他主张将经验和自然、主体和客体都结合起来，成为一个统一的整体。以知识为工具，将社会进行一种改造。这就是杜威著名的实用主义哲学理论。

约翰•杜威的价值哲学思想，吸引着新一代的人们去解读。