比利时法语区实施基础教育改革

法语区基础教育改革从1971年开始，持续了10多年。总的目标是：教学要少而精；提倡启发式，反对灌输式；提倡身心并用的全面教育，反对过多的留级现象；尊重教学规律，教学方法多样化。其中有两次重大改革。

第一次改革1971年开始，于1971～1972学年和1972～1973学年先后在250所小学进行。主要内容是：强调两种基础语言(法语和数学语言)；注重实际知识，反对说教式的教学；提倡通过对周围环境各方面的实地访问和调查来获取广泛的社会知识；反对社会－文化方面的不良现象。

第二次改革1974年开始，于1974～1975学年和1975～1976学年进行，考虑到幼儿教育和初等教育的衔接，幼儿教育和小学教育的教学组织形式各不相同，对5～8岁儿童的教育结构改革进行了讨论和实验。这一阶段改革的方针是：协调幼儿教育和小学教育，减少留级的人数，培养学生的个性、自理能力和合作精神。为了鼓励和促进这种改革，设立了一个基础教育改革委员会(CERF)，该委员会设有一个常设秘书处，一个协调和促进小组。为了适应改革，法语区加强了教师的培训和进修。由督学处、示范教学小组、自学与继续教育中心、各省的大学研究中心、(企业、银行、建设基金会的)职业培训处及函授教育机构等负责这项工作。进修内容包括新的理论和技术，掌握新教材，学会处理教师之间、师生之间及教师与领导之间的关系，善于与家长配合及与校外经济界合作等。培训方法包括：由督学或示范教师组成地区工作小组，重点帮助教师进修或学习新的教学方法，以达到改革的要求；组织教师参观“自学和示范教学中心”，并与示范教师进行讨论，熟悉新的教科书；进行2～3天的就地实习，使教师适应新的教学科目。