国际教育成就评定协会成立

国际教育成就评定协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA)于1959年成立，是一个从事国际教育研究的非政府性国际组织，其领导机构是代表大会、常务委员会、执行局。现址在瑞典斯德哥尔摩。其宗旨是承担国际性的教育研究工作；立足于改进教育体制，对各国共同存在的教育问题进行研究。代表大会一般在每年9月召开，是最高决策机构，制定协会的基本方针、检查科研工作的进展、决定新一轮的科研项目、讨论提高科研质量及筹集科研资金的措施。常务委员会由主席和6名常委组成，在代表大会休会期间由常务委员会代行大会的职能，执行局负责贯彻代表大会和常务委员会的决议。其会员有3种：团体会员、个人会员和名誉会员。团体会员的申请条件为：①是参加国或地区的重要教育研究中心。②能够胜任协会所委托的研究工作。③拥有良好的计算设备。④有条件在参加国或地区的各级各类学校进行调查与测试。⑤能够筹集国家资金并用于国内研究和国际会议。现有团体会员32个。个人会员只是在特殊情况下才接纳，其名额不超过5人。名誉会员只授予对协会的创办和发展有过重大贡献的人，现有3位，即2位协会前主席，瑞典的胡森(Torsten Husen，1962～1978年任主席)和联邦德国的波斯特威特(T．Neville Postlethwaite，1978～1986年任主席)，美国著名教育心理学家布卢姆(Benjamin S．Bloom)因对协会进行的评价与课程分析研究有突出的贡献而被授予名誉会员称号。协会的主要工作是教育研究，因此在科研管理方面也设有三个机构：一是国际指导委员会，由拟进行研究之领域的国际著名学者、协会常务委员会的有关人员所组成，其任务是在科研项目实施之前了解各研究中心面临的问题，确定科研项目的具体内容，提出课题研究的主要假设，并为进一步发展研究工作提供专业和技术的指导。二是国际设计委员会，由科研项目的各参加国的代表所组成，其任务是制定科研项目的总方针，提出并修改具体的科研计划，同时对各成员国每年至少进行一次研究进展情况的检查并落实下一年度的资金和工作计划；该委员会的科研计划包括研究目的、研究的目标总体、各项主要研究活动及其截止日期、工具、抽样和分析等方面的研究步骤、公布国际报告和存档国际资料的程序、筹集和审计国际研究资金。三是国际研究委员会，由各参加国设立的与协会相协调的国家中心之国家协调员和协会自己的国际协调中心之国际协调员等人组成，它根据国际设计委员会制定的方针，决定各项具体研究工作，并对科研项目的国际研究部分提出建议。协会成立后的第一年(1960)，就组织了欧美9国会议，制定了国际科学学力的调查计划，即“国际教育成就评定计划”。1961年成立了由12个国家参加的理事会，会上决定实施有关数学教育的国际性调查作为第一阶段的工作，并于1964年正式对12个国家大约5400所学校、13000名教师、133000名学生的数学学习情况作了大规模的被人称为“空前的”调查，得到了一大批权威性的结果以及关于数学教育的一些新的发现。这一调查研究的成果，集中反映在由胡森主编的二卷本《国际数学成绩研究：12国的比较》(1967)这一著名报告中。由于这次调查取得了出乎预料的效果，所以1965年又决定扩大研究范围，进行“6学科研究”，即对理科(包括地球科学、物理学、化学和生物学)、阅读与理解、文学、作为外国语的法语、作为外国语的英语、公民教育等再作国际性的调查。这场新的调查吸引了更多的国家，共有22个国家参加了调查(当然，并非所有参加调查的国家都参加了6门学科的调查，个别国家仅仅只参加了其中的1个或2个学科的调查)。在这次调查中，不仅有学习能力的测验，而且也制定了学习兴趣和态度的评定标准，并对师生及学校校长进行卡片调查。这次研究称为“第一次IEA理科研究”(简称FISS)，其调查结果与研究结论分学科出版，即康伯(L．C．Comber)和基夫斯(J．P．Keeves)合写的《19国的理科教育：一次经验的研究》(1973)、桑戴克(R．L．Thorndike)《15国的阅读与理解教育：一次经验的研究》(1973)、珀夫斯(A．G．Perves)《10国的文学教育：一次经验的研究》(1973)、刘易斯(E．G．Lewis)和马萨德(C．E．Massad)合写的《10国作为外国语的英语教学》(1973)、卡罗尔(J．B．Carroll)《8国作为外国语的法语教学》(1975)、托尔涅(T．V．Torney)、奥本海默(A．N．()ppenheim)和法尔内(R．F．Farnen)合写的《10国的公民教育》(1976)。此后，该协会又组织了几次在国际上有重大影响的研究，如1976～1984年进行的“第二次IEA数学研究”(SIMS)，共有20个国家参加；1983～1984年进行的“IEA教室环境研究”，“为学而教”(CES)，有9个国家参加；1978～1986年进行的“国际作文成绩研究”(WR)，有16个国家参加；1980～1986年进行的“第二次IEA理科研究”(SISS)，全世界大约有30个国家参加。第二次IEA理科研究又是一次规模空前的国际合作研究，其目的是：①对世界各国理科教育的现状进行评价。②找出理科教育成就和其他结果存在差异的原因，特别注意理科课程作为原因之一所起的作用。③考查20世纪70年代以来在参加第一次理科研究的国家中科学教育的变化。该协会出版丛刊《各国及国际综览》。