高级技术员班开设

在很长时间里，法国高等教育制度死板，层次偏少，不适应产业结构和人才结构的发展。在职业技术教育方面，在培养相当中专水平的技术员的技术高中之后，便是培养工程师的大学校，二者也不相互衔接。第二次世界大战后，经济的发展对人才的需求更加多样化。从而，提高灵活性，增加高等教育层次的呼声日益强烈。教育部决定，首先在与劳动市场和中等教育联系最为密切的职业技术教育领域试行改革，于1954年开办了高级技术员班(Section de technicien supérieur，STS)。高级技术员班属短期高等职业技术教育范畴，两年制，大多数设在公立技术高中里，也称为中学后教育。另有一些私立班，由行会、商会、学徒中心等机构单独或合作兴办，它们容纳了40%的学生。高级技术员班通过审查学生高中阶段和中学毕业会考成绩招收高中毕业生，包括技术高中毕业生。高级技术员职称介于技术员和工程师之间，为法国8级技术职称系列的第3级。高级技术员班专业划分比较细，共150多种。教学课时多，平均每周35节以上；专业课比重大，约占2／3，并安排有包括占用部分假期时间的大量实践教学活动；通过年终的国家考试评定学生成绩，考试委员会由教育和行业两方面的人士组成，成绩合格率长期稳定在60%左右。自建立以来，高级技术员班始终保持培养的应用性和灵活性，与中等教育，特别是技术高中联系密切，注意适应职业界的需求变化，其发展一直比较稳定。1966年，大学技术学院创建后，高级技术员班没有被取代，而是保持自己的特色，与前者相互补充，相互竞争，共同发展。随着就业形势日益严峻，这两类短期教育机构因其教学质量高和就业出路好而受到越来越多高中毕业生的欢迎。80年代后期，虽然班级和学生数量不断增加，仍不能满足社会需求，录取的新生仅占报名者的1／4～1／3。另外随着学位和文凭在劳动市场上的价值日渐提高，高级技术员班学生的来源和去向也发生了一些变化。首先，更多的普通高中毕业生竞相接受长期高等教育，致使包括高级技术员班在内的短期高等教育机构生源不如以前充足，质量也有所下降，不得不接受更多的技术高中和职业高中的毕业生，甚至接受一些被大学本科一年级淘汰下来的学生。其次，高级技术员班毕业生中继续升学的比例不断扩大，现已达40%左右。他们当中一些人或进入大学第二阶段，或转入大学技术学院用一年时间攻读专门化技术国家文凭，还有一些人进入新开办的大学职业学院，最优秀者甚至准备通过竞试进入某些相应专业的大学校。