澳大利亚完成教育阶梯的构建

至1914年，澳大利亚所有的州都完成了新式教育阶梯结构的构建任务，主要表现在以下两方面：一是教育的层次结构已经完善；采用了新式的考试制度，使人们能够接受中等和高等教育；废除或减少了州立学校的收费；实行了奖学金制度，贫穷家庭的、具有能力的儿童也可以获得更充分的教育。这一新教育制度体现了更大的教育民主和更大的教育机会均等，特别是在新南威尔士州，这一制度更为深入人心，得以完善发展。二是采用了人文现实主义课程，在小学阶段已建立了完善的人文现实主义课程体系，在小学后阶段，各种类型的学校开设了多样化的课程，通常包括人文类课程，诸如英国文学、历史和现代或古代语言，以及现实主义或功利主义课程，诸如理科、数学、地理和技术学科。促成这一构建完成的原因是：澳大利亚中产阶级尽管已经很强大，但并不足以与农村和城市工人阶级相匹敌。这种教育的目的主要包括传递文化遗产、发展公民权利和责任、形成人格、灌输经过澳大利亚改造过的“西方”价值观和伦理道德。宗教灌输主要通过教会学校进行，但州立学校的幼儿和小学也传播天主教的伦理道德。