州立师范学院创办

19世纪70年代，澳大利亚一些经济发展比较快的殖民区开始建立一种比师范学校更高一级的师资培训形式——州立师范学院(the teacher’s college)和培训学院(training college)。澳大利亚殖民地时期建立的小先生制、师范学校课程制和师范学院制三种不同类型、不同级别的师资培训制度，适应了不同地区不同学校对师资的需要。州立师范学院的建立是澳大利亚政治经济进一步发展、教育事业改革对师资提出了新的要求的结果，同时也与英国师范教育的发展给它带来的深刻影响分不开。

19世纪下半叶，澳大利亚的经济有了较大的发展，但各区发展是不平衡的，其中新南威尔士、维多利亚和南澳大利亚三个殖民区开发比较早，自然条件也比较优越，人口相对集中，经济发展比其余各区要快得多。小学后的教育也以这三个区发展得快些，因此，创立比师范学校更高一级的师资培训机构——师范学院也是这三个区要求更迫切些。同时，也只有这三个经济发达的地区才有条件开办这种学校。1870年，由于金矿的开采，经济发展较快的维多利亚殖民区政府首先拨款开办第一所中心培训学院(The Central Training Institution)。不久，这所培训中心改名为墨尔本师范学院。接着，新南威尔士殖民区政府也把原有的福特街初级师范学校升格为男生培训学院。这所学院后来也改名为悉尼师范学院。到1876年，以出售土地获得大笔资金的南澳大利亚殖民区当局，在宣布实施小学免费教育的同时，也宣布成立阿德莱德培训学院(Adlaide Training College)。至此，澳大利亚已有三所师范学院。其他殖民区因经济发展较慢，办师范学院的条件还不成熟，所以直至殖民地时期结束还没有建起师范学院。

上述三所师范学院基本上是仿照英国师范学院的模式创办的，但是由于澳大利亚的办学条件、师资力量和生源情况不如英国，所以在具体做法上没有盲目照搬英国的模式，而是根据本地区的实际情况来办学。澳大利亚的师范学院在课程设置和课程教学方面作如下的安排：除了设置一些基础课程作必修课以外，为了适应学生个人的特长和兴趣，开设了若干门选修课，诸如英语和文学、英国和澳大利亚历史、几何和代数、普通天文学、动物学、基础生理学、写作、数学技能等。要求学生每人选修其中的三门。此外，为了培养小学的音乐、图画、体育教师，还设有音乐、图画、体操三科让对这些科目有兴趣的人选修。考试及格，另外授予“专科证书”。学习年限一般为两年。分两段安排，第一学年先把学生分配到小学去当一年的小先生。学生在教师的指导下，一面参加小学的教学工作，一面学习一些教学法知识，经考试考查合格，才能升入二年级学习。二年级主要在师范学院上课，同时每周还安排一天到小学去听观摩课或参加教学活动。学生修完所规定的课程，考试及格，由学校发给“训练合格教师证书”，由区国民教育局分派到小学去任教。

从澳大利亚师范学院开办初期的情况看，这些师范学院从课程设置、学习期限、考核等方面，都比原有的初级师范学校要胜过一筹。但是，由于新生入学前文化基础较低，加上教学水平不高，学生参加教学实践活动时间较多，以致培养出来的教师仍然未能达到大专水平。