雅典教育制度形成

雅典人是希腊爱奥尼亚人的一支，公元前1600年左右进入阿提卡半岛，公元前8世纪左右建立起城邦。从公元前6世纪到公元前5世纪初，雅典进行了多次重大政治改革和教育改革，奠定了雅典教育制度的基础。公元前594年，梭伦进行政治改革，承认私有财产得到法律的保护，实行按财产多少划分公民等级的政治制度，奠定了雅典民主政治基础。公元前506年，克里斯第尼进一步推行民主政治改革，建立以区域组织为基础的政制代替以氏族组织为基础的政制，血缘政治衰落了。公元前461年，伯利克里执政，实行所有等级公民都可以通过选举出任任何官职的政策，使雅典奴隶主民主制度发展到最高点。雅典民主制度的形成，促进了雅典工商业的发展。同时，也促进了雅典教育的形成和发展。雅典教育的本质特征是注重青少年身心的和谐发展，把城邦的意志、雅典人的生活与青少年的内在需要结合起来，通过体育、德育、智育、美育等，使雅典人成为体格健美、情操高尚、智力发达，有多方面兴趣和多种活动能力的公民。雅典的教育制度虽然受国家意志的影响，但是，国家不对教育进行完全的控制。在雅典的教育中，家庭教育、私人教育从一开始就占有重要的地位。雅典的教育制度一般分为学前教育和学校教育两个阶段。在学前教育阶段，男女儿童主要在家庭里接受身体养护和精神方面的教育。在这一时期，母亲和保姆对儿童的发展影响较大。7岁以后，儿童开始进入私立的文法学校和音乐学校接受学校教育。文法学校主要传授读、写、算的初步知识。音乐学校主要通过让儿童演奏乐器、朗诵《荷马史诗》等诗歌培养儿童的乐感和美感。雅典人也十分重视青少年的体格教育。雅典的体操学校主要招收12～13岁的少年儿童，学习内容除跑步、跳远、角力、掷铁饼、投标枪五项竞技外，还有游泳、舞蹈和拳击等项目，以养成青少年健美的体格和坚忍勇敢的品质。15～16岁以后，雅典青少年大多走上社会就业谋生，小部分继续学习深造。这个时期，国立体育馆是青少年主要的学习场所。内容除五项竞技外，还学习骑马、射箭、驾车等军事技术，为进入“埃弗比”(Ephebia，一种高级的青年军事训练机构)做准备。到了18岁时，雅典青年经过审查，可进入埃弗比接受两年的军事训练。20岁以后，正式成为公民，参与国家政事。雅典教育制度的形成，是与雅典社会文化、政治、经济的发展紧密联系的，对西方教育的发展有着重要的影响。